真实慢慢在生活中积累，真诚年年在教书中沉淀，真心往往在师生间相传。历史文化学院里，芦敏老师坚持自我，随心而行。从教十余年，栽得桃李满园。人生何长，不辜负，不作伪，自有喜乐平安。
芦敏，女，汉族，河南信阳人，现任历史文化学院副教授。2003年毕业于河南大学历史文化学院，获历史学学士学位；2008年毕业于厦门大学东南亚研究中心，获历史学博士学位。同年，进入信阳师范学院历史文化学院工作，2014年晋升为副教授。在《华侨华人历史研究》、《江西社会科学》等刊物发表论文10余篇，并参与河南省哲学社会科学规划项目、河南省政府决策招标课题3项，主持完成河南省教育厅人文社科项目2项，参编著作2部，参编省级教材1部。
2015年，获河南省教育系统教学技能竞赛二等奖；2016年入选信阳师范学院第六批“青年骨干教师”资助计划，并获校“优秀教师”称号。同年，入选信阳师范学院南湖学者青年项目。
求学：掌握命运的努力
提及自己的漫漫求知路，芦老师指出要特别感谢父母的引导，为自己的学习成长阶段提供了一个宽松的学习氛围，尊重自己的兴趣、不事事苛求完美、对自己的每一次成长给予及时的鼓励。“自己取得成就时，父母的开心便是对我最大的鼓励”，在谈及学习动力时，芦老师如是说。故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。芦老师在中学时已经树立了当一名大学教师的远大志向，在之后的学习生涯中，芦老师不忘初心、砥砺前行，朝着目标坚定地走着，芦老师用行动证实了她的座右铭“目标认准之后，剩下的就是努力”。
教书：严谨求实的精神
对于教学工作，芦老师认为它比科研工作繁琐，需要踏实负责的工作态度。在备课时，芦老师坚持“换位思考”的理念，常常站在学生的角度去揣摩每节课的重难点；在授课时，芦老师提出要有自己的授课特点，充分发挥学生的自主性和老师的主导性，将二者相结合。对教材要有取舍，在为学生构建知识框架的基础上补充一些新东西，以此来拓宽学生的视野和知识面；关于答疑，芦老师认为“授之以鱼不如授之以渔”，重要的是教给学生方法。当谈到当今大学生上课不认真听讲，课堂效率不高的现象时，芦老师利用心理学知识剖析了这一问题，并提出了两种解决措施，一是从学生的兴趣爱好出发，吸引学生的注意力，使其专注时间延长，二是从功利的角度入手，推行分数制或星级量化来提高课堂参与度。
育人：传道授业的快乐
著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”。芦老师以自己的工作为快乐，她坚信教学相长，在授课的同时能够得到教学水平和对自己职业认可度的提高。学生每个小小的进步于芦老师而言都是莫大的鼓舞，她的幸福感也随之增加。芦老师还十分关注大学生的心理健康，希望他们树立正确的学习态度。针对当今社会对女性的专业歧视，芦老师以历史学为例，指出专业素养的高低与性别毫无关系，并举出居里夫人、武则天等名人来反驳社会偏见。因而芦老师建议学生从自己的擅长点入手去选择学业的专攻点，扬长避短、充分发挥自己的优势。对于当今大学生在课余时间里纷纷加入“低头族”的队伍而不爱读书这一现象，芦老师认为这要从两方面着手处理，除了学生自己从内心深处改变自我之外，学校也要积极引导，举办一些形式新颖的文化阅读活动，为学生营造出一个良好的阅读氛围。
芦敏老师就像池塘里的莲花，不骄不躁，平和淡然。她不忘初心、牢记使命，放得开又收得拢，这样坚韧强大，这样平和真实，喜乐平常。她希望每位同学在大学四年里都能认真修炼自我，要善良、勇敢、坚韧，在自己所学领域里成为别人仰望的“大神”。
